Mirada Antropológica

Vol. 19 Núm. 26 (2024): Mirada Antropológica.
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Vivencias en escuelas de territorios atravesados por desigualdades. Cruce de fronteras y aprendizaje expansivo entre extensión e investigación-acción participativa para construir territorios posibles

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  • Cristina Erausquin ,
  • Carolina Dome ,
  • Sofía Pérez Cazal
Cristina Erausquin
https://orcid.org/0000-0002-4535-7703 (no autenticado) Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina

Biografía
Carolina Dome
https://orcid.org/0000-0003-2677-7785 (no autenticado) Universidad de Buenos Aires (UBA), Secretaría de Ciencia y Técnica de la Nación, Argentina

Biografía
Sofía Pérez Cazal
https://orcid.org/0009-0002-3276-1050 (no autenticado) Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires, Argentina

Biografía

Publicado 2024-01-15

Palabras clave

  • Inclusión,
  • Lazo socisl,
  • Aprendizaje,
  • Investigación-acción

Derechos de autor 2024 Los derechos morales pertenecen al autor. Los derechos patrimoniales pertenecen a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

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Cómo citar

Vivencias en escuelas de territorios atravesados por desigualdades. Cruce de fronteras y aprendizaje expansivo entre extensión e investigación-acción participativa para construir territorios posibles. (2024). Mirada Antropológica, 19(26), 94-115. https://doi.org/10.35494/ma.v19i26.71

Resumen

Desde el Proyecto CONICET PIO-009 “Justicia territorial, lazos sociales y praxis transformando diálogos de saberes en diálogos de haceres”, se integraron métodos de Investigación-Acción-Participativa (Fals Borda, 1979) con el enfo que socio-histórico-cultural (Vygotsky, 1934). El objetivo de esta fase exploratoria es que referentes escolares se apropien de estrategias psico-socio-educativas en dos escuelas en Altos de San Lorenzo, y realizar un estudio comparativo entre tres escuelas del Gran La Plata, PBA, Argentina. Se recogen resultados durante 2022, con: observaciones de aula, entrevistas y talleres desde Prácticas Profesionales, Proyectos de Extensión de Facultad de Psicología UNLP y Proyecto IAP CONICET. Surgen inquietudes de educadores, construcción de confianza y expansión del aprendizaje (Engeström, 1987).

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Referencias

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